PLAN DE ACCIÓN PARA REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO

Resumen del Plan de Acción para Reducir el Abandono Escolar Prematuro de la Comisión Europea (Aprobado el 31 enero del 2011)

La Comisión Europea pone en marcha un plan de acción para reducir el abandono escolar prematuro

En la UE, más de seis millones de jóvenes abandonan los estudios con un nivel correspondiente, como máximo, al primer ciclo de enseñanza secundaria. Estos jóvenes se enfrentan a graves dificultades para encontrar trabajo, y tienen más posibilidades de estar desempleados y de depender de prestaciones sociales. El abandono escolar prematuro dificulta el desarrollo económico y social, y constituye un serio obstáculo al objetivo de la Unión Europea de lograr un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. La Comisión ha aprobado hoy un plan de acción que ayudará a los Estados miembros a alcanzar el objetivo principal de Europa 2020 de reducir por debajo del 10 %, a más tardar a finales de esta década, el índice medio de personas que abandonan prematuramente los estudios en la UE, partiendo del nivel actual del 14,4 %.

José Manuel Barroso, Presidente de la Comisión Europea, ha dicho lo siguiente: «Europa no puede permitirse olvidar a tantos jóvenes con potencial para contribuir al desarrollo de nuestra sociedad y nuestra economía. Debemos desarrollar al máximo el potencial de todos los jóvenes de Europa para recuperarnos de la crisis».

La Comisaria Europea de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud, Androulla Vassiliou, ha añadido: «Bastaría con reducir la proporción de personas que abandona prematuramente los estudios en Europa en un punto porcentual para que se produjera un aumento de casi medio millón en el número de jóvenes cualificados cada año. La mayoría de los países de la UE han avanzado en la reducción del número de jóvenes que abandonan los estudios con una baja cualificación, pero aún queda mucho por hacer».

La nueva iniciativa de la Comisión resume la situación en toda Europa respecto al abandono escolar prematuro, sus causas principales y sus riesgos para el desarrollo económico y social, y propone formas de abordar el problema con más eficacia.

En la propuesta de Recomendación del Consejo adjunta figuran directrices para ayudar a los Estados miembros a elaborar políticas generales y basadas en hechos destinadas a reducir el abandono escolar prematuro.

La situación en Europa

La actual media de la UE de un 14,4 % de personas que abandonan prematuramente los estudios oculta notables diferencias entre los distintos países:
· Siete Estados miembros ya han alcanzado el valor de referencia del 10 %: Austria, Chequia, Eslovaquia, Eslovenia, Finlandia, Lituania y Polonia.
· Tres Estados miembros presentan índices superiores al 30 %: España, Malta y Portugal.
· Casi todos los países han reducido sus índices de abandono escolar prematuro desde 2000.
· Algunos de los países que presentan un alto índice también han logrado reducciones importantes: Chipre, Italia, Malta, Portugal y Rumanía.
· Algunos países que ya presentaban bajos índices de abandono escolar prematuro a principios de la década, como Lituania, Luxemburgo, Países Bajos y Polonia también han realizado notables avances.

Si bien existen algunas características comunes, los Estados miembros también presentan diferencias por lo que se refiere a los grupos más afectados, al nivel más alto de estudios logrado por quienes han los abandonado prematuramente y a la situación laboral de estas personas (para más información, consúltese: MEMO/11/52).

Cómo abordar el abandono escolar prematuro

Se trata de un problema complejo, que no puede resolverse únicamente mediante la política educativa. Unas estrategias eficaces para reducir el abandono escolar prematuro deben abordar las políticas de educación y de juventud, así como la política social. Deben estar adaptadas a las condiciones locales, regionales y nacionales e incluir medidas de prevención, medidas de intervención y medidas compensatorias.

· La prevención del abandono escolar prematuro debe empezar lo antes posible, ayudando a los niños en su aprendizaje y evitando las condiciones que pueden desencadenar el abandono prematuro, como hacer repetir curso a un alumno o no ayudar adecuadamente a los niños con lengua materna distinta.

· Las medidas de intervención deben abordar rápida y eficazmente las dificultades que surjan, como la falta de asistencia y los bajos niveles de rendimiento.

· Las medidas compensatorias deben ofrecer «segundas oportunidades» de aprendizaje, como clases de apoyo en la escuela y la posibilidad de que los adultos jóvenes reanuden sus estudios.

Una mayor cooperación entre los países de la UE, el intercambio de buenas prácticas y un uso más específico de la financiación de la UE pueden ayudar a abordar el problema.

Próximas etapas

Los Ministros de Educación debatirán las propuestas de la Comisión durante su reunión del Consejo, que tendrá lugar del 2 al 4 de mayo en Bruselas. Se invitará a los Estados miembros a que adopten estrategias generales basadas en este marco hacia finales de 2012 y a que las apliquen a través de sus programas nacionales de reforma.

Por su parte, la Comisión canalizará la financiación a través del Programa de Aprendizaje Permanente y el Programa Marco para la Investigación, a fin de conseguir abordar el problema de forma innovadora, y a través del Fondo Social Europeo, a fin de financiar las medidas nacionales y regionales para reducir el abandono escolar prematuro.

Para más información:
MEMO/11/52, donde figuran estadísticas por países.
Comisión Europea: Comunicación [COM(2011)18] «Abordar el abandono escolar prematuro: una contribución clave a la agenda Europa 2020», 31 de enero de 2011
http://ec.europa.eu/education/school-education/doc/earlycom_en.pdf
Propuesta de Recomendación del Consejo relativa a las políticas para reducir el abandono escolar prematuro [COM(2011)19], 31 de enero de 2011
http://ec.europa.eu/education/school-education/doc/earlyrec_en.pdf
Documento de trabajo de los servicios de la Comisión «Reducir el abandono escolar prematuro» [SEC(2011)96], de 31 de enero de 2011
http://ec.europa.eu/education/school-education/doc/earlywp_en.pdf
Comisión Europea: El abandono escolar prematuro
Gráfico 1: Porcentaje de la población de entre 18 y 24 años que tiene un nivel máximo de estudios de primer ciclo de enseñanza secundaria y ya no está estudiando (2009), y evolución en el periodo 2000-2009 (cambio relativo en %)1
Figures and graphics available in PDF and WORD PROCESSED
1 :
Eurostat (Encuesta de Población Activa de Eurostat). MK = Antigua República Yugoslava de Macedonia;
Los estudiantes que llevan más de un año viviendo en el extranjero o están realizando el servicio militar obligatorio no están incluidos en la Encuesta de Población Activa de la UE, por lo que los índices pueden ser superiores a los señalados a escala nacional. Esto es especialmente pertinente en el caso de Chipre.
Los datos correspondientes a Eslovenia y Croacia carecen de fiabilidad debido al reducido tamaño de la muestra;
Bulgaria, Eslovenia y Polonia: la evolución corresponde al periodo 2001-2009;
Chequia, Eslovaquia, Irlanda, Letonia y Croacia: la evolución corresponde al periodo 2002-2009.
En Finlandia, el nivel educativo alcanzado se mide al principio del año (datos relativos a las matriculaciones). Esto implica una sobrestimación del indicador en dicho país.

INDICADORES, OBJETIVOS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS DE LA UNIÓN EUROPEA

Eva Almunia inaugura una conferencia cuyas propuestas contribuirán a la Estrategia 2020 de la UE

La secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, Eva Almunia ha inaugurado, en la sede del Consejo Escolar del Estado, la conferencia “Indicadores, objetivos y políticas educativas”, que se enmarca dentro de los actos de la Presidencia española de la Unión Europea.


A la conferencia “Indicadores, objetivos y políticas educativas” asistieron representantes en el Standing Group of Indicators and Benchmarks de la UE, quienes tras participar en la reunión celebraron sesiones de trabajo en Madrid los días 25 y 26 de mayo, así como representantes de las Comunidades Autónomas, miembros del Consejo Rector y del Grupo Técnico del Instituto de Evaluación, representantes del Consejo Escolar del Estado y presidentes de los consejos escolares de las CC.AA., responsables del Ministerio de Educación y expertos internacionales.

El objetivo principal de la conferencia era reflexionar sobre los objetivos educativos, los indicadores que permiten valorar su consecución y el uso de los resultados de los indicadores para orientar las políticas educativas y para promover la mejora del funcionamiento de las escuelas y de la educación.

Durante su intervención, Eva Almunia adelantó que España plantearía durante la conferencia “el enriquecimiento de los dos indicadores que constituyen la espina vertebral de los sistemas educativos: el referente al abandono escolar y el referente al número de personas adultas que han completado la educación secundaria superior. Dos indicadores que replican, como no puede ser de otra manera, los datos obtenidos a través de la encuesta de población activa, es decir, datos relacionados con la economía. En nuestra opinión, es necesario enriquecer estos datos con la valiosa información de carácter educativo que ofrecen las tasas de matrícula y las tasas de graduación”.

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, intervino en el acto inaugural del encuentro mediante videoconferencia y tras afirmar que “Europa se ha propuesto una serie de objetivos por primera vez claramente educativos” resaltó que “para que existan unos fines medibles se necesitan indicadores”.Por su parte, el responsable del grupo de indicadores de la Unión Europea, Anders Hingel, destacó en su intervención que “los indicadores son elementos centrales” en el establecimiento y consecución de objetivos, y precisó que “los debates sobre el marco establecido de 16 indicadores no se pueden hacer sin observar lo que ocurre en otros países”.

Estrategia 2020
En su intervención, Eva Almunia, hizo referencia a las propuestas que serán presentadas en el próximo Consejo de Educación de la UE, que abrirá las puertas a la Estrategia 2020, que, resaltó, “deberá ser ambiciosa, porque si los objetivos de Lisboa llamaron la atención sobre la necesidad de basar nuestro desarrollo en el conocimiento, la situación actual convierte esa recomendación en urgencia”, ya que “hoy, el talento y la cualificación se perfilan como los únicos valores seguros en las sociedades del siglo XXI; Por eso España se ha comprometido durante la presidencia de la Unión ha redoblar los esfuerzos para situar la educación en el centro de nuestras políticas y de nuestra política común”.“Durante el último año, y de manera muy especial durante las últimas semanas, estamos asistiendo a un llamamiento colectivo al fortalecimiento de Europa, al desarrollo de unas garantías extraordinarias desde el punto de vista económico, pero no podemos perder de vista que ese fortalecimiento no será completo si no viene acompañado de un compromiso para hacer de la nuestra, una unión de conocimiento”, significó Almunia en su intervención, y añadió que “un mayor nivel educativo es sinónimo de más y mejor empleo, y que un país con un elevado número de trabajadores cualificados es un país con una mayor riqueza.

Sin embargo, además de las evidentes implicaciones económicas de la educación, es su vertiente social la que la diferencia y la convierte en una de las políticas irrenunciables, porque no existe mayor garantía de igualdad que la que ofrece la educación”.Tras recordar que precisamente la reunión de Madrid “ofrece la oportunidad de contribuir, desde la reflexión sobre los indicadores educativos, a la mejor definición y ajuste de los objetivos educativos que nos proponemos y de las políticas adecuadas que desarrollemos para alcanzarlos con éxito”, Eva Almunia cerró su intervención precisando que “es fundamental que los destinatarios de la información que proporcionan los indicadores podamos compartir los análisis y las experiencias, de modo que alcancemos mejores condiciones de trabajo en pos de una educación de calidad para todos los ciudadanos”.

INFORMACIÓN TOMADA DE comunidadescolar.educacion.es

Consejo de la Unión Europea de Estudiantes

Ángel Gabilondo interviene en la reunión del Consejo de la Unión Europea de Estudiantes
04 de mayo de 2010

El ministro de Educación de España, Ángel Gabilondo, ha participado en la reunión del Consejo de la Unión Europea de Estudiantes que tiene lugar en la Universidad Politécnica de Madrid.

Más información

Angel Gabilondo en Zaragoza

Campus de Excelencia Internacional

El Ministerio de Educación lanza la Convocatoria Campus de Excelencia Internacional 2010
30 de abril de 2010
Refuerza aspectos como la agregación, la incentivación del talento o la apuesta por un nuevo modelo sostenible
El Ministerio de Educación ha lanzado la convocatoria del Programa Campus de Excelencia Internacional (CEI) correspondiente al año 2010 que ha sido publicada hoy en el Boletín Oficial del Estado.

Este programa busca mejorar la calidad de las universidades españolas y conducir hasta la excelencia a los mejores campus mediante la agregación, la especialización, la diferenciación y la internacionalización del sistema universitario español.

La nueva convocatoria apuesta por reforzar aspectos como las agregaciones estratégicas como medio para conseguir la excelencia y relevancia internacional, la política de atracción e incentivación del talento emprendida por las universidades, la constitución de Escuelas de Doctorado y Escuelas de Posgrado internacionales e interuniversitarias, con programas conjuntos de investigación, o la participación del sistema universitario en un nuevo modelo de economía sostenible y en la formación profesional.

La convocatoria CEI 2010 cuenta con un presupuesto por parte del Ministerio de Educación de 90,5 millones de euros, distribuidos en 15,5 millones en subvenciones y 75 millones en préstamos.

Este programa está coordinado por los Ministerios de Educación y Ciencia e Innovación. Además incorpora por primera vez la participación de los Departamentos de Vivienda e Igualdad, los cuales aportarán financiación a los mejores proyectos seleccionados.

La nueva convocatoria del programa CEI sigue manteniendo como principal objetivo la selección de los mejores proyectos de agregación coordinados por universidades españolas para la conversión de sus campus en Campus de Excelencia Internacional, con la finalidad de financiar la realización de estos proyectos y que puedan ser llevados a la práctica mediante la participación de las Comunidades Autónomas. Esta selección se realiza en una primera fase en el que se eligen a los proyectos que podrán pasar a la segunda fase y ser presentados ante una Comisión Internacional. A estos proyectos se les otorgará una ayuda para preparar esa presentación.

En la segunda fase, previo informe por la Comisión Internacional de los proyectos presentados, se eligen los proyectos que obtendrán la calificación de Campus de Excelencia Internacional y la financiación para su puesta en práctica.

Como complemento a ese eje básico del programa se han establecido otros dos subprogramas, el de Fortalecimiento y el Interministerial de Modernización, que buscan reforzar la financiación de los mejores proyectos presentados en cada convocatoria a través de ayudas concedidas para la realización de aspectos parciales de los mismos que destaquen por su calidad. Esta financiación proviene no sólo de los presupuestos del Gobierno y Comunidades Autónomas, sino también de otras entidades como la ONCE o la Fundación Europea para la Sociedad de la Información y la Administración Electrónica.

Para preparar la nueva convocatoria en 2010 se decidió consultar a las universidades, CCAA y miembros de los tribunales del año pasado, sobre las mejoras que considerasen necesario incluir en la nueva regulación para optimizar el programa. Las observaciones recibidas fueron analizadas por un Comité Asesor nombrado al efecto, con representantes de las CCAA, universidades y el MICINN, que comité tuvo dos reuniones los días 12 y 27 de enero de 2010, en la primera de las cuales se formularon propuestas de modificación en la regulación del Programa Campus de Excelencia Internacional y como consecuencia de la segunda se aprobó el texto que elaboró el Ministerio de Educación siguiendo esas propuestas

El Programa Campus de Excelencia Internacional nació en 2008 con una primera etapa de preparación de las universidades. La primera convocatoria en concurrencia competitiva fue realizada en 2009 y contó con la participación del 84% de universidades públicas y una gran parte de las privadas, que decidieron formar parte de la apuesta del Gobierno por modernizar la universidad española y efectuar un ejercicio de planificación estratégica.

Web Primavera en Europa

Desde el 22 de marzo al 30 de junio está abierta la Web Primavera de Europa, se trata de una campaña anual destinada a los centros de primaria, secundaria y bachillerato de toda Europa. Los profesores y alumnos inscritos participan en un conjunto de actividades, concursos y debates online en directo, todo ello con el objetivo de hacer de Europa una realidad tangible. La edición de este año está dedicada a “la Ciudadanía y los derechos fundamentales”.

Primavera de Europa incluye diferentes recursos de tipo juegos, mapas, guías y material para participar en los diferentes concursos, como por ejemplo la propuesta “Conviértete en profesor por un día” en la que un alumno intenta explicar ideas sobre Europa a sus compañeros y se sube la clase al Portal. Los centros pueden compartir sus actos de Primavera de Europa en la página web, organizar un día especial para celebrar Europa o invitar a una personalidad importante para visitarles.

Esta iniciativa está organizada por European Schoolnet, en nombre de la Comisión Europea. Para asegurar la alta calidad y su valor educativo European Schoolnet coordina el proyecto a nivel central y a nivel regional está dirigida por una red de enlaces nacionales y un grupo de profesores asesores. Primavera de Europa se apoya en los Ministerios de Educación de los 27 Estados miembros.

Enlace a la web Primavera de Europa

Programas de educación española en el exterior

Más de 72.800 alumnos siguen programas de educación española en el exterior
16 de abril de 2010

La Estadística de la Acción Educativa en el Exterior 2009-2010 refleja la proyección creciente de España sobre los sistemas educativos de otros países

En los últimos diez años ha variado el perfil del alumnado, con menos estudiantes emigrantes españoles y más estudiantes extranjeros

La red del Ministerio de Educación es la más activa del Gobierno de España en el exterior tras la constituida por las embajadas

Los programas de educación española en el exterior han alcanzado en el presente curso un total de 72.844 alumnos, según la Estadística de la Acción Educativa en el Exterior 2009-2010. En la última década, España afianza su peso en los sistemas educativos de otros países.

Entre los cursos 1999/2000 y 2009/2010 se ha producido un trasvase del alumnado y profesorado desde los programas más ligados a un perfil de población española emigrante hacia otros orientados a la difusión del español y a la proyección de la educación española en los sistemas de educación de otros países.

Destaca el incremento observado en el alumnado de las Escuelas Europeas, que ha pasado en diez años de 2.707 a 4.509, y muy especialmente el ascenso en el número de alumnos de las secciones españolas en centros extranjeros, que aumentaron desde los 5.140 hasta los 10.107.

En los centros docentes de titularidad del Estado español, un 61,5% de los estudiantes ya son extranjeros, mientras que en aquellos centros donde la titularidad es mixta el porcentaje de alumnos extranjeros alcanza el 89,83%. En ambos casos se produce un crecimiento sostenido del número de alumnos y profesores en la última década. También aumenta la creación de secciones españolas en centros extranjeros.

Las estadísticas reflejan un aumento del prestigio de la enseñanza que se imparte en centros españoles en el extranjero y un ascenso en las expectativas culturales que despierta España en todos los ámbitos.

Se impulsa la enseñanza en español en Reino Unido, Francia y Alemania, países europeos en los que se concentra el intercambio de los auxiliares de conversación. Las secciones bilingües en los países de Europa central y oriental, Rusia y China han mostrado también un aumento espectacular, con un 254,9% más de alumnado que hace diez años.

Semana Mundial de la Educación

Semana de acción mundial por la educación
19 de abril de 2010

La Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME), apoyada por la UNESCO, está organizada por la Campaña Mundial por la Educación (CME).

La Campaña Mundial por la Educación, fundada en 1999, promueve la educación como un derecho humano básico y está impulsada por la convicción de que una educación de calidad para todos es alcanzable y por la preocupación por el enorme coste social en los países que carecen de ella. Reúne a organizaciones no gubernamentales y sindicatos de educación en más de ciento cincuenta países del mundo, por lo que cuenta con una capacidad singular de movilización de la sociedad civil.

La Semana de Acción Mundial por la Educación, que se organiza anualmente desde 2001, es una semana de movilización ciudadana, fundamentalmente de niños, niñas y jóvenes, que pretende acercar las reivindicaciones de la Campaña a la sociedad en general y a los responsables políticos de cada país y llamar su atención sobre la necesidad de hacer real el derecho a una educación básica de calidad. Se celebra todos los años en la última semana de abril, coincidiendo con la fecha en la que tuvo lugar la firma de la Cumbre de Dakar en el año 2000. Aunque las principales actividades de la SAME tienen lugar durante el mes de abril, en realidad se realiza un trabajo continuado a lo largo del año, especialmente en los colegios.

Considerando lo anterior, la Comisión General de la Conferencia de Educación acuerda:

Compartir y apoyar los objetivos de la Semana de acción mundial por la educación (SAME), que se celebrará del 19 al 25 de abril.

Animar a la comunidad educativa en general y a los centros educativos en especial a participar activamente e implicarse en la realización de todo tipo de actividades de difusión de dichos objetivos.

Internacionalización de la Educación Superior

Ángel Gabilondo clausura unas jornadas sobre la internacionalización de la Educación Superior
20 de abril de 2010

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha clausurado hoy unas jornadas sobre "La internacionalización de la Educación Superior. Un ejercicio de prospectiva para más allá de 2020" celebradas en la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid. El objetivo principal de este encuentro, que se enmarca dentro de los actos que están teniendo lugar con motivo de la Presidencia española de la UE, ha sido promover un diálogo reforzado entre las universidades de diferentes partes del mundo sobre la cooperación internacional impulsando una estrategia comunitaria al respecto.

Al acto de clausura también han asistido Jan Truszczynski, Director General Adjunto de Educación y Cultura de la Comisión Europea, Carlos Berzosa, Rector de la Universidad Complutense de Madrid, y Ángel Nogales Espert, Decano de la Facultad de Medicina.

Pequeñas historias sobre Europa

Reunión del Proyecto classroom4.eu : Pequeñas historias sobre Europa

Bruselas | 7 de abril de 2010

El 7 de abril ha tenido lugar en la Oficina de la Fundación Academia Europea de Yuste en Bruselas un encuentro de trabajo de los miembros participantes en el Proyecto interactivo www.classroom4.eu , procedentes de los Países Bajos, Bélgica, Polonia, Rumania, Alemania y España. El proyecto tiene como objetivo transmitir a los jóvenes en las escuelas de secundaria unos conocimientos comunes relativos a la historia, cultura, civilización y valores europeos, tomando como referencia la Declaración de la Academia Europea Yuste 2008 que lleva el título “Lo que todos los escolares Europeos deberían saber sobre Europa: Hacia un currículum interactivo sobre la civilización europea para alumnos de bachillerato”.

Está promovido por la Fundación Academia Europea de Yuste a través de la Academia Europea de Yuste, y pretende servir de plataforma, para promover entre los jóvenes estudiantes europeos entre 14 y 17 años el conocimiento de la historia, cultura, civilización y valores europeos, además de la importancia del diálogo intercultural, la defensa de la diversidad cultural y la identidad común europea.

Así mismo pretende implicar a jóvenes y académicos en el proceso de integración europea fomentando las relaciones intergeneracionales. El objetivo final del proyecto es que los jóvenes conozcan mejor la historia de Europa y el proceso de construcción europea a través de un método innovador en el que se analiza la civilización europea a través de diferentes conceptos comunes a todos y que han permitido el desarrollo de las relaciones, el diálogo, el intercambio y la colaboración entre los europeos, como son por ejemplo el correo postal, la música, la lente, el retrato, o el pasaporte

Cursos de idiomas para el profesorado

Convocatoria de Aulas Europeas, programa de inmersión lingüística y cultural con Francia y con el Reino Unido dirigido a funcionarios docentes

La Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional ha hecho pública una resolución, re cogida en el “Boletín Oficial del Estado” de fecha 5 de abril, por la que se convocan plazas, destinadas a funcionarios docentes, para la realización de los cursos Aulas Europeas: Programa de inmersión lingüística y cultural con Francia y con el Reino Unido, en el año 2010.

La formación del profesorado en ejercicio constituye un derecho y una obligación de todos los docentes, así como una responsabilidad de las Administraciones educativas, según señala el artículo 102 de la LOE, en la que se determina, también, que las Administraciones educativas promoverán la formación en lenguas extranjeras del profesorado estableciendo programas específicos en este ámbito; asimismo faculta al Ministerio de Educación para ofrecer programas de formación permanente de carácter estatal estableciendo, a tal efecto, convenios de colaboración con las instituciones que corresponda.
La formación del profesorado es, según se precisa en el preámbulo de la resolución, “factor esencial para la mejora de la calidad de la enseñanza, y corresponde a la Administración educativa garantizar una oferta diversificada de actividades en el marco de aquellas líneas consideradas preferentes en cada momento, con el fin de dar una respuesta adecuada a las demandas de la sociedad actual”.

El conocimiento de otras lenguas comunitarias es, hoy día, condición indispensable para una plena integración europea, y la dimensión plurilingüe de la enseñanza así como la participación en proyectos educativos europeos y de intercambio cultural y científico se presenta, actualmente, como una exigencia para profesores y centros escolares en todos los niveles educativos.
Además, fomentar la adquisición de competencias comunicativas en diferentes lenguas, y propiciar su perfeccionamiento a lo largo de toda la vida son objetivos prioritarios de la Unión Europea. De ahí la recomendación a los Estados miembros del aprendizaje de, al menos, dos lenguas extranjeras además de la propia, y de iniciar éste en edades tempranas.

En este ámbito de actuaciones, y en el marco de los Acuerdos suscritos entre el Ministerio de Educación y la Embajada de Francia en España y la Delegación en España de la Fundación British Council, la citada resolución tiene como objeto hacer pública la convocatoria para la adjudicación, en régimen de concurrencia competitiva, de 200 plazas para la realización de los cursos Aulas Europeas: Programa de inmersión lingüística y cultural con Francia y con el Reino Unido y establecer las bases reguladoras de la misma.

Esta convocatoria tiene como finalidades: Sensibilizar sobre la significación de la dimensión plurilingüe de la educación y adquirir unas comunicación en dos de las principales lenguas utilizadas en los foros comunitarios así como conocer los aspectos más relevantes de la cultura francesa y británica con objeto de facilitar al profesorado no especialista en lenguas extranjeras su participación en proyectos educativos europeos, en programas de intercambio cultural y científico y en una enseñanza bilingüe. En ningún caso pretende ser una vía de aprendizaje de idiomas paralela a las establecidas de forma institucional.

Capacitación lingüística

El programa se articula en dos cursos intensivos de capacitación lingüística, organizados por el Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa en colaboración con la Embajada de Francia, a través del Instituto Francés de Madrid, y con la Fundación British Council, y desarrollados íntegramente en francés e inglés respectivamente.

Los cursos combinan una parte de formación académica y otra de actividades culturales, con clases teóricas de lengua y cultura francesa o inglesa, talleres, clases prácticas, excursiones y otras actividades culturales.

La parte teórica de las clases versará sobre los principales aspectos de comunicación y los talleres y clases prácticas facilitarán la competencia oral de la lengua por medio de actividades más lúdicas.

Los cursos tienen una duración de 100 horas de formación y se realizarán en dos fases. En la primera fase se impartirán 60 horas, y se desarrollará en Madrid, del 28 de junio al 9 de julio de 2010, ambos inclusive. En la segunda fase se impartirán 40 horas, y se desarrollará en Francia –en las ciudades de Angers, Tours y Vichy– y en el Reino Unido –en las ciudades de Kent, Colchester y York– del 12 al 23 de julio de 2010, ambos inclusive.

Los participantes contarán, en cada uno de los grupos de cada idioma, con la ayuda de un coordinador español, que será el encargado de la comunicación con los organizadores.

Se ofertan 200 plazas con la siguiente distribución: 100 para el curso de lengua francesa: 35 plazas para Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, 35 plazas para Maestros y 30 plazas para Profesores Técnicos de F. P., y 100 plazas para el curso de lengua inglesa: 35 plazas para Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, 35 plazas para Maestros y 30 plazas para Profesores Técnicos de F. P.

Requisitos y solicitudes

Podrán solicitar estas plazas los funcionarios de carrera pertenecientes a los siguientes Cuerpos docentes: Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Maestros y Profesores Técnicos de F. P., de cualquier especialidad excepto francés o inglés (dependiendo del curso solicitado), siempre que reúnan los requisitos señalados en el apartado siguiente.

Los funcionarios docentes que reúnan los requisitos exigidos en la convocatoria y que deseen tomar parte en la misma deberán solicitarlo mediante instancia, según el modelo que figura como anexo I en la resolución, dirigida al Servicio de Planificación de Formación del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa, (Calle General Oraa, 55; 2.ª planta, 28006 Madrid), indicando con claridad en la misma: el curso que se solicita por orden de preferencia (sólo se podrá solicitar plaza del curso para el que se reúnan los requisitos exigidos), la modalidad de plaza por la que se opta (sólo se podrá optar por una de las dos modalidades; los candidatos de la Comunidad de Madrid sólo podrán optar por la modalidad B) y el orden de preferencia de la ciudad francesa y/o inglesa. Se advierte que cualquier error puede determinar que no se considere la plaza solicitada o se obtenga una no deseada. Asimismo, a la instancia se acompañará la documentación que se relaciona en el apartado siguiente. El dato del correo electrónico es imprescindible para todo el proceso.

El plazo de presentación de solicitudes y documentación acreditativa será de veinte días naturales, contados a partir del siguiente al de la publicación de la resolución en el «Boletín Oficial del Estado», y podrán presentarse en el Registro del Ministerio de Educación (Calle Los Madrazo, n.º 17, de Madrid),

La presente convocatoria y toda la información sobre la misma se encontrará a disposición de los interesados en la siguiente dirección de Internet: http://www.ite.educacion.es/formacion_profesorado .

La E de Europa se escribe con E de Educación

España lidera el debate para reducir el abandono escolar en Europa
Ángel Gabilondo espera que "la E de Europa se escriba con la E de Educación"

14 Abril 10

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha presidido la Reunión Informal de Ministros de Educación de la Unión Europea que se celebra los días 13 y 14 de abril en Madrid. Durante la primera jornada, los máximos responsables en materia educativa de Europa han debatido sobre el papel de la educación en la Estrategia 2020, siendo el abandono escolar y el aumento del número de alumnos de educación superior las principales prioridades.

En la primera jornada se ha tratado sobre la cuantificación numérica de estos objetivos. Cada país ha planteado su punto de vista en función de sus propias metas. Los máximos responsables educativos trabajan para presentar una propuesta concreta en el próximo Consejo de Ministros que se celebrará el 11 de mayo.

En este sentido, la Presidencia española está liderando los debates dirigidos a obtener un consenso entre todos los países europeos que permita reducir el abandono escolar gracias al respaldo mostrado por los países miembros.

Otro de los principales puntos tratados ha sido el incremento del número de titulados en formación superior. Los ministros europeos han hecho especial énfasis en la necesidad de impulsar no sólo las enseñanzas universitarias sino también otras opciones educativas como la Formación Profesional de Grado Superior o las equivalentes en cada país miembro.

España ha apostado durante su turno de Presidencia por la importancia de la dimensión social de la educación, su relevancia como elemento fundamental para conseguir una recuperación económica ordenada y sostenible, que dé paso a un modelo de crecimiento basado en el conocimiento y en la igualdad de oportunidades.

Durante su intervención, Ángel Gabilondo ha defendido su visión de la educación como instrumento imprescindible que permite a los ciudadanos un desarrollo integral y que les permite ampliar sus expectativas a la hora de conseguir un empleo de calidad.

El ministro español ha destacado su deseo de que "la E de Europa se escriba con la E de educación. Y que todo proceso para salir de esta crisis se sostenga en la formación y en la educación. Porque la educación es decisiva para la nueva Europa."

En este sentido, el Consejo Europeo celebrado en el mes de marzo asumió la educación como una de las cinco prioridades de la Estrategia 2020 junto al conocimiento y la innovación, la economía sostenible, el empleo y la inclusión social.

Al comienzo de la jornada, Ángel Gabilondo, como presidente del Consejo Europeo de Educación, ha expresado el dolor, el afecto y el reconocimiento de todos los ministros presentes al pueblo polaco por las víctimas en el accidente aéreo en el que falleció el presidente Lech Kaczynski.

En la jornada de mañana, miércoles 14 de abril, los ministros europeos continuarán debatiendo sobre el papel de la educación en la Estrategia Europa 2020, y reflexionarán sobre la nueva generación de programas educativos.

Ministerio de Educación-Europa del 12 al 21 de febrero de 2010

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, recibe a los participantes españoles en el programa "Modelo Parlamento Europeo"

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha recibido a los 10 jóvenes representantes de España en el programa "Modelo de Parlamento Europeo", un programa educativo que se desarrolla en Europa desde 1994 gracias al acuerdo establecido con la Fundación Model European Parliament, con sede social en La Haya, y que tiene como objetivo el conocimiento por parte de los ciudadanos, y de los jóvenes en particular, del funcionamiento de la UE y de la vida parlamentaria.
Los diez jóvenes recibidos por Gabilondo participaron en la sesión internacional que se celebró en Chipre el pasado año. (Ver +)

España impulsa la dimensión social de la Educación y la Formación durante la Presidencia de la Unión Europea

Ángel Gabilondo preside el Consejo de Ministros de Educación de la Unión Europea
El Consejo de Ministros de Educación debate sobre el papel de la educación y la formación en la Estrategia Europea 2020
El ministro español reivindica la inclusión y la responsabilidad social a través de la educación y la formación
Gabilondo firma, como presidente del Consejo de Ministros de Educación, un convenio para la incorporación de Suiza a dos programas educativos europeos (Ver +)